ब्रिस्बेन। वर्तमान में सभी ऑस्ट्रेलियाई सरकारी स्कूलों और देश भर के कई कैथोलिक और स्वतंत्र स्कूलों में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध लगा दिया गया है। यह स्कूलों में फोन के उपयोग को प्रतिबंधित करने की एक दशक से अधिक समय से चली आ रही वैश्विक प्रवृत्ति का हिस्सा है।
ऑस्ट्रेलियाई सरकारों का कहना है कि मोबाइल फोन पर प्रतिबंध लगाने से कक्षा में इधर-उधर ध्यान भटकना कम हो जाएगा, छात्रों को पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलेगी, छात्रों की भलाई में सुधार होगा और साइबरबुलिंग में कमी आएगी। लेकिन पिछले शोध से पता चला है कि इस बात के बहुत कम सबूत हैं कि क्या प्रतिबंध वास्तव में इन उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं। ऑस्ट्रेलिया से पहले स्कूलों में फोन पर प्रतिबंध लगाने वाले कई स्थानों ने अब अपने फैसले पलट दिए हैं।
उदाहरण के लिए, कनाडा के कई स्कूलों ने पूर्ण प्रतिबंध लागू किया और फिर उन्हें रद्द कर दिया क्योंकि उन्हें बनाए रखना बहुत कठिन था। अब वे शिक्षकों को अपनी कक्षाओं के अनुरूप निर्णय लेने की अनुमति देते हैं। न्यूयॉर्क शहर में भी इसी तरह एक प्रतिबंध आंशिक रूप से रद्द कर दिया गया था, क्योंकि प्रतिबंधों ने माता-पिता के लिए अपने बच्चों के संपर्क में रहना कठिन बना दिया था। हालिया शोध स्कूलों में फ़ोन प्रतिबंध के बारे में क्या कहता है?
हमारा अध्ययन
हमने स्कूलों में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध लगाने के पक्ष और विपक्ष में सभी प्रकाशित और अप्रकाशित वैश्विक साक्ष्यों की “स्कोपिंग समीक्षा” की। हमारी समीक्षा, जो प्रकाशन के लिए लंबित है, का उद्देश्य इस बात पर प्रकाश डालना है कि क्या स्कूलों में मोबाइल फोन शैक्षणिक उपलब्धि (ध्यान देने और ध्यान भटकाने सहित), छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य और भलाई और साइबरबुलिंग की घटनाओं को प्रभावित करते हैं।
व्यापक समीक्षा तब की जाती है जब शोधकर्ताओं को पता चलता है कि किसी विशेष विषय पर अधिक अध्ययन नहीं हुए हैं। इसका मतलब यह है कि जितना संभव हो उतना सबूत इकट्ठा करने के लिए शोधकर्ता अधिक से अधिक दस्तावेजों का समावेश करके किसी निष्कर्ष पर पहुंचने की कोशिश करते हैं। हमारी टीम ने 1,317 लेखों और रिपोर्टों के साथ-साथ मास्टर्स और पीएचडी छात्रों के शोध प्रबंधों की जांच की। हमने 22 अध्ययनों की पहचान की, जिन्होंने फोन प्रतिबंध से पहले और बाद में स्कूलों की जांच की।
अध्ययन के प्रकार अलग-अलग थे। कुछ ने कई स्कूलों और न्यायक्षेत्रों को देखा, कुछ ने कम संख्या में स्कूलों को देखा, कुछ ने मात्रात्मक डेटा एकत्र किया, दूसरों ने गुणात्मक विचार मांगे। इस विषय पर कितना कम शोध है, इसका एक संकेत यह है कि जिन अध्ययनों की हमने पहचान की उनमें से 12 परास्नातक और डॉक्टरेट छात्रों द्वारा किए गए थे।
इसका मतलब यह है कि उनकी समीक्षा सहकर्मी-समीक्षा नहीं की जाती है, बल्कि क्षेत्र में एक अकादमिक की देखरेख में शोध छात्रों द्वारा की जाती है। लेकिन यह साक्ष्य कितना ताज़ा है, इसका संकेत यह है कि हमने जिन अध्ययनों की पहचान की है उनमें से लगभग आधे 2020 में प्रकाशित या पूरे हो चुके हैं। अध्ययन में बरमूडा, चीन, चेक गणराज्य, घाना, मलावी, नॉर्वे, दक्षिण अफ्रीका, स्पेन, स्वीडन, थाईलैंड, यूनाइटेड किंगडम और अमेरिका के स्कूलों को देखा गया। उनमें से किसी ने भी ऑस्ट्रेलिया के स्कूलों की ओर ध्यान नहीं दिया।
शैक्षिक उपलब्धि
हमारे शोध में चार अध्ययनों में पाया गया कि जब स्कूलों में फोन पर प्रतिबंध लगाया गया था तो शैक्षणिक उपलब्धि में मामूली सुधार हुआ था। हालाँकि, इनमें से दो अध्ययनों में पाया गया कि यह सुधार केवल वंचित या कम उपलब्धि वाले छात्रों पर लागू होता है। कुछ अध्ययनों ने उन स्कूलों की तुलना की जहां आंशिक प्रतिबंध थे और पूर्ण प्रतिबंध वाले स्कूलों की तुलना की गई। यह एक समस्या है क्योंकि यह मुद्दे को उलझा देती है। लेकिन तीन अध्ययनों में शैक्षणिक उपलब्धि में कोई अंतर नहीं पाया गया, चाहे मोबाइल फोन पर प्रतिबंध था या नहीं। इनमें से दो अध्ययनों में बहुत बड़े नमूनों का उपयोग किया गया। इस मास्टर थीसिस को नॉर्वे के सभी स्कूलों में से 30% में देखा गया। एक अन्य अध्ययन में स्वीडन में एक राष्ट्रव्यापी समूह का उपयोग किया गया। इसका मतलब है कि हम इन परिणामों पर काफी हद तक आश्वस्त हो सकते हैं।
मानसिक स्वास्थ्य और खुशहाली
इस डॉक्टरेट थीसिस सहित हमारी समीक्षा में दो अध्ययनों में बताया गया है कि मोबाइल फोन पर प्रतिबंध का छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा है। हालाँकि, दोनों अध्ययनों में छात्रों की भलाई के बारे में शिक्षकों और अभिभावकों की धारणाओं का उपयोग किया गया (छात्रों से स्वयं नहीं पूछा गया)। दो अन्य अध्ययनों में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध के बाद मनोवैज्ञानिक भलाई में कोई अंतर नहीं दिखा।
हालाँकि, तीन अध्ययनों में बताया गया कि जब फोन पर प्रतिबंध लगाया गया तो छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य और भलाई को अधिक नुकसान हुआ। छात्रों ने बताया कि वे अपने फोन का उपयोग किए बिना अधिक चिंतित महसूस करते हैं। यह विशेष रूप से एक डॉक्टरेट थीसिस में स्पष्ट था जब छात्र महामारी के बाद स्कूल लौट रहे थे, और लॉकडाउन के दौरान अपने उपकरणों पर बहुत निर्भर थे। इसलिए छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य और भलाई के लिए मोबाइल फोन पर प्रतिबंध लगाने के सबूत अनिर्णायक हैं और मानसिक बीमारी की दर्ज घटनाओं के बजाय केवल उपाख्यानों या धारणाओं पर आधारित हैं।
धमकाना और साइबरबुलिंग
चार अध्ययनों में बताया गया है कि फोन पर प्रतिबंध के बाद स्कूलों में बदमाशी में थोड़ी कमी आई है, खासकर बड़े छात्रों के बीच। हालाँकि, अध्ययनों में यह निर्दिष्ट नहीं किया गया कि वे साइबरबुलिंग के बारे में बात कर रहे थे या नहीं। इस डॉक्टरेट थीसिस सहित दो अन्य अध्ययनों में शिक्षकों ने बताया कि उनका मानना है कि स्कूलों में मोबाइल फोन रखने से साइबरबुलिंग बढ़ती है। लेकिन दो अन्य अध्ययनों से पता चला है कि बिना प्रतिबंध वाले स्कूलों की तुलना में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध वाले स्कूलों में ऑनलाइन उत्पीड़न और उत्पीड़न की घटनाओं की संख्या अधिक थी। अध्ययन में इस बात पर डेटा एकत्र नहीं किया गया कि ऑनलाइन उत्पीड़न स्कूल के घंटों में या उसके बाद हो रहा था या नहीं।
लेखकों ने सुझाव दिया कि ऐसा इसलिए हो सकता है क्योंकि छात्रों ने फोन पर प्रतिबंध को दंड के रूप में देखा, जिससे स्कूल का माहौल कम समतावादी और कम सकारात्मक हो गया। अन्य शोधों ने स्कूल के सकारात्मक माहौल को बदमाशी की कम घटनाओं से जोड़ा है। इस बात का कोई शोध प्रमाण नहीं है कि फोन पर प्रतिबंध होने पर छात्र एक-दूसरे को धमकाने के लिए अन्य उपकरणों का उपयोग करते हैं या नहीं करते हैं। लेकिन छात्रों के लिए साइबरबुलिंग करने के लिए लैपटॉप, टैबलेट, स्मार्टवॉच या लाइब्रेरी कंप्यूटर का उपयोग करना निश्चित रूप से संभव है। भले ही फोन पर प्रतिबंध प्रभावी हो, फिर भी वे स्कूल में होने वाली बदमाशी को सुधार नहीं पाएंगे। 2019 के एक ऑस्ट्रेलियाई अध्ययन में पाया गया कि साइबरबुलिंग का शिकार हुए 99% छात्रों को आमने-सामने भी धमकाया गया था।
यह हमें क्या बताता है?
कुल मिलाकर, हमारा अध्ययन बताता है कि स्कूलों में मोबाइल फोन पर प्रतिबंध लगाने के सबूत कमजोर और अनिर्णायक हैं। जैसा कि ऑस्ट्रेलियाई शिक्षा अकादमिक नील सेल्विन ने 2021 में तर्क दिया था, मोबाइल फोन पर प्रतिबंध के लिए प्रोत्साहन अनुसंधान साक्ष्य के बजाय सामुदायिक चिंताओं पर प्रतिक्रिया देने वाले सांसदों के बारे में अधिक बताता है। राजनेताओं को यह निर्णय अलग-अलग स्कूलों पर छोड़ देना चाहिए, जिन्हें अपने विशेष समुदाय में प्रतिबंध के फायदे या नुकसान का प्रत्यक्ष अनुभव है। उदाहरण के लिए, सुदूर क्वींसलैंड के एक समुदाय की ज़रूरतें और प्राथमिकताएँ केंद्रीय ब्रिस्बेन के एक स्कूल से भिन्न हो सकती हैं। मोबाइल फोन हमारे जीवन का अभिन्न अंग हैं। हमें बच्चों को फोन पर केवल प्रतिबंध लगाने के बजाय उसके उचित उपयोग के बारे में सिखाने की जरूरत है। इससे छात्रों को स्कूल, घर और बाहर अपने फोन का सुरक्षित और जिम्मेदारी से उपयोग करना सीखने में मदद मिलेगी।
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